MAGYARÁZATOK 8. GYAKORLATI ALKALOM

TILTÁS TANÍTÁSA ÖSSZEFOGLALÓ

Az elmúlt hetek gyakorlatai mentén haladva a kutyának (és magunknak is) elkezdtük tanítani, hogy a kulcsingerekkel (bizonyos hang(ok) és vagy mozgás(ok) és/ vagy szag(ok)) a kutya ösztöneit fel tudjuk ébreszteni. Emellett a kulcsingerekkel a kutyának segíthetünk a koncentrációt erősítő feladatok tanításában is, hogy a zavaró ingerek közepette is képes legyen tartani a fókuszt.

EMLÉKEZTETŐ Kulcsinger= olyan inger(ek), melyek a kutyában természetes módon felébresztik a vadászösztönt, izgatott állapotot eredményeznek vagy akár az agresszív viselkedés fokozottabb megjelenését. Ilyen ingerek pl. a gyors mozgás, a hirtelen a látómezőben megjelenő mozgás/ árnykép (a kutyát emlékezteti: prédaállat mozgására, megjelenésére), magas/ éles hangok (a kutyát emlékezteti: a menekülő zsákmányállat “vészkiáltására”), étel szaga (a kutyát emlékezteti: zsákmány felkutatására, evésre).

A kulcsingereket megismerve, azoknak hasznát tudjuk venni a tanításban, hogy a kutya idegrendszerét hozzászoktassuk ezekhez az ingerekhez (habituáció, deszenzitizáció) és később élethelyzetekben is gyakorolva a feladatokat, a kutya együttműködést tanuljon az emberrel, még akkor is ha a környezetben jelen vannak zavaró ingerek. A cél minden esetben az, hogy a kutya tudja tartani a fókusz, tudjon megfigyelő állapotba kerülni, koncentrálni a gazdájára a különböző élethelyzetekben és minél gyorsabban tudjon visszatérni a koncenrált mentális állapotba, még akkor is amikor kizökkentik a körülötte zajló történések. 

A tiltás pozitív tanításának folyamatában, ahogy a képzésen jelenleg tanulod

a kulcsingereket a szemkontaktus feladatnál alkalmazzuk aktívan. Tanítjuk a kutyának, hogy maradjon kapcsolatban az emberrel, a figyelme koncentrálódjon egy fix pontra (jelen esetben az emberre),  bármi is történik körülötte. Kölyökkutyák esetében ezt az összetettebb feladatot kb. 4-5 hónapos kortól már tanítani lehet, ha korábban egyszerűbb feladatokra már tanítottuk a kiskutyát. És ugyanez igaz felnőtt kutyák esetében is. (Természetesen vannak kivételek: van kutya aki már 3 hónapos korától képes összetettebb feladatokat tanulni és van aki 7-8 hónapos korától érik meg rá).

A tiltás pozitív tanításában, a képzésen tanultak szerint, a kutya egy tanulási folyamatban vesz részt, ahol a jelzéseire figyelve látjuk, hogy hol tart a tanulás folyamatában. 

A tanulás folyamata a következőképpen zajlik a kutya mentális képességeit tekintve (általánosságban tekintve), ha a képzésben tanultak szerint, fokozatosan tanítjuk a kutyának az önkontrollt és a figyelemkoncentrációt:

1. A kutya nem képes tartani a fókuszt, kilép a feladatból a kulcsinger hatására (az ösztönök még erősebbek a koncentrációnál) → pl. elindul a földre ejtett labda irányába.
   
2. A kutya képes tartani a fókuszt, már nem lép ki a feladatból a kulcsinger hatására, de “kapaszkodik” a szemkontaktus feladatba. A pupillája még tág, izgatottság más jelei is megmutatkozhatnak rajta, de már képes a feladatot koncentráltan végrehajtani. Sokszor meredten néz az ember szemébe, feszültek az izmai, izgatottan veszi el a jutalomfalatot, akár fájdalmat okozva közben az embernek mert a harapását nehezebben kontrollálja, türelmetlenebb. Tehát a feladatot tudja tartani, de a nyugodt mentális állapotot még nem éri el, az ösztönök ott munkálkodnak a háttérben, akár belső feszültséget okozva. Ekkor még nagyon fontos a feloldás/ kioldás, a közös játék és a tudatos érintések.
   
3. A kutya képes tartani a fókuszt, benne marad a kért feladatban, ami már szinte nem is feladat a számára mert megszokásból tudja mi következik. Magabiztosan tudja, hogy a kulcsinger hatása mellett képes önmagától is a feladatot végrehajtani. Ha oda is néz az inger forrásának irányába, akkor is könnyedén vissza tud térni a feladathoz, a pupillája szűk, ásít vagy megrázza magát a feladat közben vagy annak végén. A feladat végeztével még késztetést érez, hogy odamenjen megnézni az inger forrását. Az ösztönök jelenléte mellett már meg tudja figyelni a zavaró inger forrását. A a kíváncsisága még odavezeti őt az inger forrásához a feladat végeztével.
   
4. A kutya képes tartani a fókuszt, benne marad a kért feladatban, amit már megszokásból hajt végre. Kényelmesen vált pózt a helyben maradásban, magabiztosan tudja a feladatot. A kulcsinger jelenlétében is képes megfigyelni, gondolkozni, ha oda is néz az inger forrásának irányába, akkor is könnyedén vissza tud térni a feladathoz. A pupillája szűk, ásít vagy megrázza magát a feladat közben. A feladat végeztével már nem megy oda megnézni az inger forrását. Ez az a mentális állapot amire törekszünk a tanításban, főként a tiltás tanításában: a kutya nyugodt és megfigyelő mentális állapotban van, tudatában van annak, hogy történnek körülötte mozgások, érkeznek különféle hangok és szagok, de az ösztönei már nem csapongnak, tudja tartani a fókuszt és a feladat végeztével is meg tudja tartani ezt a belső nyugalmat és megfigyelő mentális állapotot.

A tiltás pozitív tanításában a kognitív tanulás és szociális tanulás mellett a habituációra és deszenzitizációra is építkezünk.

EMLÉKEZTETŐ – Habituáció: adott ingerre a válasz intenzitása csökken – Deszenzitizáció: adott ingerre a válasz megszűnik – Kognitív tanulás: klasszikus kondicionálás pl. a kutya a klikker vagy síp hangjától is nyáladzani kezd és operáns kondicionálás pl. a kutya leül az ember elé mert azért kap jutalmat. – Szociális tanulás: utánzás- megfigyelésen alapuló tanulás pl. a kutya egy nála magabiztosabb kutya viselkedését ellesi.

A tiltástban előbb a kutya figyelmét nyerjük el:  “NEM” szó kimondása, majd ezt követő feladatok valamelyikével segítjük őt, hogy mit tegyen ahelyett, amit nem szeretnénk, hogy csináljon.

Miután a megfelelő tanítási technikákkal a megfelelő ütemben és megfelelő lépésekben haladva elérjük a kutya figyelmét, a következő fontos lépés a tiltás pozitív tanításánál, hogy a kutyának megmutatjuk, hogy mit csináljon az adott helyzetben, ezzel segítve őt a tanulásban, új viselkedés elsajátításában.

A “NEM” szó kimondása utáni következő lépés, hogy megmutatjuk a kutya sázmára mit tegyen az adott helyzetben.

Például:

• “MARAD” = “maradj a közelemben/ a kijelölt helyen” vagy “tartsd a pózt”
• “TOVÁBB” = láb melletti séta, “sétálj mellettem / kövesd az én tempómat”
• “GYERE” = behívás, “közelíts felém és gyere oda, ahol én vagyok” + behívás vége lehet játék vagy feladat
• JÁTÉK = pl. labdázás “kergesd inkább ezt” avagy “vezesd le az izgatottságodat biztonságok határok között”

A “NEM” szó kimondását követő feladatok végrehajtása a kutya motivációjától függ, amit a  megfelelő feladatok (figyelemkoncentráció és önkontroll) és játékok tanításával fel lehet építeni és fenn lehet tartani. A tiltás pozitív tanításában a figyelemkoncentráció és az önkontroll tanítása jelentős szereppel bír. Ezek tanításában fokozatokat tartunk.

FIGYELEMKONCENTRÁCIÓ TANÍTÁSÁBAN A FOKOZATOK– rövid gyakorlatban lásd a heti gyakorlati feladatokat

1. zavaró inger
   1. hatása az érzékszervekre: egyszerre egy érzékszervre hat –→ egyszerre 2 érzékszervre hat –→ egyszerre 3 érzékszervre hat –→ … (pl. csak a szemre –→ szemre és fülre –→ szemre és fülre és orra …)
   2. intenzitása: kisebb intenzitás  –→ nagy intenzitás (pl. álló –→ lassan mozgó –→ gyorsabban mozgó –→ gyorsan mozgó …)
   3. távolság a kutyától: nagyobb távolság –→ közelebb (pl. 10 lépésre –→ 5 lépésre –→ 3 lépésre ….)
2. emberi tényező (az az ember, aki tanítja a kutyát)
   1. ember távolsága a kutyától: közelről –→ távolról
   2. kutyához viszonyított testhelyzet: kutyával szemben fordulva –→ félig oldalt fordulva –→ oldalt fordulva –→ kutyának hátat fordítva
   3. kutya látószögéhez viszonyított mozgás: kutya látószögén belül mardva –→ fokozatosan kilépve a látószögből 
   4. kutya éleslátáshoz viszonyított mozgás: kutya éleslátás határán belül –→ éleslátás határán kívül
   5. emberi mozgás és mozdulat(ok) intenzitása: mozdulatlanság –→ lassú mozgás –→ intenzív mozgás 
3. zavaró inger forrása
   1. tárgy/ étel az ember kezében, aki a kutyát tanítja: zavarás az ember háta mögött történik  –→ zavarás az ember mellett történik –→ zavarás az ember és a kutya között történik
   2. kutyaoktatótól érkező zavarás: gazdi mögött –→ gazdi mellett –→ gazdi és a kutya között –→ kutya mellett –→ kutya mögött 
   3. külső környezetből érkező zavarás: enyhébb hatásoktól –→ erősebb hatások felé
4. fokozatok a “NEM” szó kimondásában
   1. időzítés: a zavarás pillanatában –→ a zavarást megelőzően –→ a zavarást követően 
   2. hangsúly/ hangmagasság/ intenzitás: enyhébb (halk, határozott)  –→ erősebb (hangosabb, határozott)
5. fokozatok a jutalomfalat odaadásában:
   1. “NEM” szó és a jutalomfalat odaadása között eltelt idő: 
      1. “NEM” szó kimondását követően rögtön érkezik a falat –→  “NEM” szó kimondását követően 3 mp után érkezik a falat –→  “NEM” szó kimondását követően 5 mp után érkezik a falat 
      2. “NEM” szó kimondását követően rögtön érkezik egy feladat, majd a falat –→  “NEM” szó kimondását követően rögtön érkezik egy feladat, majd 3 mp után érkezik a falat –→  “NEM” szó kimondását követően rögtön érkezik egy feladat, majd 5 mp után érkezik a falat